Skip to content

Kategória 2-05.10 Zvýšiť kvalitu učiteľov budúcich učiteľov vyžadovaním ich pedagogickej praxe na základných alebo stredných školách Všetky podnety

Apr 24

Jana

  • 24. 04. 2017
  • Jana

Toto je jedno z najdolezitejsich opatreni a je dolezite ho dostat do reformy. Zaroven je potrebne vyjasnit, ci sa od ucitela pedagogiky na VS vyzaduje primarne vyskumna (publikacna) alebo pedagogicka cinnost.

Apr 26

rektor

  • 26. 04. 2017
  • rektor

Je to prirodzená požiadavka. Didaktici na UPJŠ už teraz spravidla túto pedagogickú prax majú, nemalo by to však nahrádzať vedeckú prácu.

Apr 28

Vladimír

  • 28. 04. 2017
  • Vladimír

Pripomienka SKU: K textu "Zvýšiť kvalitu učiteľov budúcich učiteľov vyžadovaním ich pedagogickej praxe na základných alebo stredných školách" doplniť pred "základných" aj "materských".

May 16

Martin

  • 16. 05. 2017
  • Martin

Študenti vysokých škôl sa na pedagogike, resp. didaktike učia o rôznych alternatívnych metódach a alternatívnych typoch vyučovania, no prídu s nimi do kontaktu iba v študijnej literatúre, alebo zo sprostredkovania učiteľa. Nikdy ich nezažijú (domnievam sa, že ani množstvo pedagógov neokúsilo metódy, o ktorých učí). Myslím, že ak chceme, aby boli budúci učitelia schopní pracovať moderným spôsobom, je potrebné, aby tieto metódy zažili POVINNE na vlastnej koži. Či už formou stáží, alebo iným spôsobom. Možno je na zváženie aj to, či by posledný ročník (alebo v nejakej podobnej forme) nebol určený celý na prax.

May 16

Martin

  • 16. 05. 2017
  • Martin

Predmetoví didaktici na vysokých školách by mali učiť aspoň na nejaký úväzok na ZŠ alebo SŠ, aby mali živý kontakt s deťmi. Aby iba neteoretizovali, ale mali praktické skúsenosti s deťmi.

Mar 20

Ján

  • 20. 03. 2017
  • Ján

Nespravit z toho otravne formalne kriterium, napr. ludia, ktori sa dlhe roky venuju priprave predmetovych olympiad alebo robili veducich korespondencnych seminarov, su vo vseobecnosti velmi vhodni ako ucitelia odbornych predmetov pre buducich ucitelov, hoci nemaju formalne ani vystudovanu pedagogiku, ani prax na ZS/SS. Taktiez sa mi zda dolezite, aby studenti ucitelstva ziskali predstavu o praxi vo svojom odbore; to sa nestane, ak sa stretnu len so vselijakymi didaktikmi a inymi ZS/SS ucitelmi (napr. ucitel informatiky, ktory nevie programovat a nema ani len sprostredkovanu skusenost z vyvoja komplexnejsieho softveru v kontakte so zakaznikmi, by v tomto mal vyraznu slabinu a moze podla mna ucit informatiku prinajlepsom v nizsich rocnikoch ZS).

Apr 13

Viera

  • 13. 04. 2017
  • Viera

- sú špecifikované iba dva stupne škôl – základné a stredné. Budú určené cvičné či tzv. laboratórne aj materské školy? Čo kvalita budúcich učiteľov pre materské školy?

Apr 22

Michaela

  • 22. 04. 2017
  • Michaela

Opäť prízvukujem, že do kategórie učiteľ spadá aj podkategória učiteľ predprimárneho vzdelávania. V kontexte tohto dokumentu, ktorý sa vôbec nezaoberá kvalitou ale len dostupnosťou predprimárneho vzdelávania a ranej starostlivosti, nie je ničím zvláštne, že na skvalitnenie prípravy učiteľov v MŠ sa rezignuje. V kontexte rokmi opakovaných argumentov a odporúčaní v tomto zmysle na národnej úrovni a aj odporúčaní EÚ je to veľmi zvláštne a nedokážeme si vysvetliť, či sa na túto požiadavku zabúda mimochodom ale celkom zámerne. Zvlášť nás znepokojuje trend likvidovať požiadavku kvalifikovanosti pedagogických zamestnancov pre ranú starostlivosť a predprimárne vzdelávanie, ktorý jednoznačne podporuje súkromná sféra.

Apr 24

Akademický senát Prírodovedeckej fakulty

  • 24. 04. 2017
  • Akademický senát Prírodovedeckej fakulty

Opatrenie 2-05.10 nahradiť nástrojmi na podporu pedagogickej praxe učiteľov budúcich učiteľov na základných alebo stredných školách. Plošné uplatnenie praxe ako podmienky je nežiaduce najmä pre učiteľov odborných základov aprobačných predmetov. Paradoxne, na riaditeľov základných a stredných škôl podľa opatrenia 4-02.13 sa takáto podmienka už nevzťahuje – tu by vznikali „zásluhové miesta“ pre úradníkov!

Apr 27

Ján

  • 27. 04. 2017
  • Ján

Navrhujeme systémovú reformu MPC, ŠPÚ a NÚCEM. MPC by mali mať zamestnancov priamo na školách – na čiastočný úväzok – boli by to expertní učitelia, ktorých základný učiteľský úväzok by bol znížený za účelom vytvorenia priestoru pre expertnú činnosť (kurikulárnu, multiplikačnú, školiacu a pod.). Títo expertní učitelia ako prirodzené autority a majstri vo svojej profesii sú aj dnes najčastejšie oslovovaní k vedeniu budúcich alebo začínajúcich kolegov, k pripomienkovaniu alebo spolupráci nad rámec svojho úväzku – čo ich preťažuje, neprispieva ku kvalite a systémovosti ich výkonu – a teda je neefektívnym chaotickým spôsobom ako šíriť to najlepšie know-how vo vzdelávaní.

Apr 27

Andrea

  • 27. 04. 2017
  • Andrea

Zabudlo sa na materské školy. Aj pre tieto školy bude prínosom, keď učitelia budúcich učiteľov budú mať pedagogickú prax v MŠ

May 03

Kinga

  • 03. 05. 2017
  • Kinga

Navrhujeme vypustiť podmienku pre vysokoškolských učiteľov pripravujúcich budúcich učiteľov, aby mali vlastnú pedagogickú skúsenosť na základnej alebo strednej škole. Podobná podmienka sa prečo nezavádza aj pre ostatných vysokoškolských učiteľov profesijne orientovaných študijných odborov? Na to, aby budúci učiteľ mal dostatočný kontakt so živým školským prostredím majú slúžiť práve cvičné školy a premyslený systém pedagogických praxí

May 11

Pavel

  • 11. 05. 2017
  • Pavel

Sú špecifikované iba dva stupne škôl – základné a stredné. Budú určené cvičné či tzv. laboratórne aj materské školy? Čo kvalita budúcich učiteľov pre materské školy?